BITACORA 4
BITÁCORA N· 4. DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN.
-Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación.
v Las dificultades que se presentaron en el diseño de la trayectoria se relacionan con la metodología y el uso de las técnicas en la recopilación de los datos, al igual que en la coherencia entre los objetivos y las metas.
-Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y para argumentarlas.
v La distribución del grupo por responsabilidad de funciones permitió establecer una agilidad en la claridad de las metas y los caminos para desarrollarla a través de toda la integración de los estudiantes.
-A luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia pedagógica.
v Aprendizaje significativo.
v Integración y proyección con la comunidad.
v Utilización de saberes específicos para implementar el proyecto.
v Coherencia y práctica de los conocimientos.
-Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia pedagógica en la cultura escolar.
v Permite a la Escuela generar espacios lúdicos, participativos, integrativos, proyectivos de los estudiantes con su entorno, al igual de ser gestores de oportunidades de cambio de su espacio circundante y reflexivo.
-Preguntas de este proceso:
¿Podría ser la investigación la herramienta transversal para el desarrollo de las competencias del conocimiento?
¿Establecer intercambios frecuentes sobre avances de grupos a nivel regional?
¿Contextualizar la investigación como herramienta de apoyo en los PEI
Institucionales?
-Describir las dificultades que se presentaron en el grupo para diseñar la trayectoria de indagación.
v Las dificultades que se presentaron en el diseño de la trayectoria se relacionan con la metodología y el uso de las técnicas en la recopilación de los datos, al igual que en la coherencia entre los objetivos y las metas.
-Describir las fortalezas del grupo de investigación para tomar decisiones sobre el diseño de las trayectorias y para argumentarlas.
v La distribución del grupo por responsabilidad de funciones permitió establecer una agilidad en la claridad de las metas y los caminos para desarrollarla a través de toda la integración de los estudiantes.
-A luz de las etapas de investigación trabajadas hasta ahora, enuncie lo que para usted serían las principales características de un proceso de formación en el cual la investigación es la estrategia pedagógica.
v Aprendizaje significativo.
v Integración y proyección con la comunidad.
v Utilización de saberes específicos para implementar el proyecto.
v Coherencia y práctica de los conocimientos.
-Argumente la importancia y viabilidad de colocar a la investigación como estrategia pedagógica en la cultura escolar.
v Permite a la Escuela generar espacios lúdicos, participativos, integrativos, proyectivos de los estudiantes con su entorno, al igual de ser gestores de oportunidades de cambio de su espacio circundante y reflexivo.
-Preguntas de este proceso:
¿Podría ser la investigación la herramienta transversal para el desarrollo de las competencias del conocimiento?
¿Establecer intercambios frecuentes sobre avances de grupos a nivel regional?
¿Contextualizar la investigación como herramienta de apoyo en los PEI
Institucionales?
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